LENGUA Y LITERATURA 2º ESO

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

:
18-03-2020

• ¿Por qué se llama el blog Pepe Sin Apellidos?

• La URL de nuestro blog es farolillos de hojalata, ¿qué significa?  

    20-03-2020

• ¿Quién es Pepe Sin Apellidos?

• ¿Qué autor y en qué poema utiliza farolillos de hojalata ?

23i-03-2020

Seguimos nvestigando y en esta ocasión creando palabras .

En la dirección del blog ,¿hay alguna palabra derivda?. Si es así, señala cómo se ha formado.( pág. 36 y 37 del libro de texto)

investigación y creación : 

¿Cómo se ha formado la palabra hojalata?Justifica tu respuesta .

SOLO PARA VALIENTES:

En español podemos crear palabras por derivación , composición y...

parasíntesis.

¿Qué es parasíntesis?

¿PODEMOS CONVERTIR LA PALABRA HOJALATA EN PARASINTÉTICA?

24/03/2020

En la página principal del blog se encuentran las bases del  certamen literario.

Esta actividad nos permite repasar los contenidos del TEMA 2. LA NARRACIÓN (pág. 29 a 33)  . Será considerada como trabajo de clase . Espero vuestros relatos .FECHA LÍMITE DE ENTREGA DÍA DOS DE ABRIL

La lectura de la próxima evaluación será:   

Como sabéis podéis descargarla gratuitamente.

Un saludo .

 LA RATONERA

IES SANCHEZ CANTÓN 

CURSO: 2019-2020	LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA	Fecha:
2º ESO A NOMBRE Y APELLIDOS:	La ratonera	:

Sinopsis:
Tras haberse cometido un asesinato en Londres, el sargento de la policía Trotter se presentan en un pequeño hotel alejado de la capital y asilado por la nieve para advertir a sus moradores que el asesino está a punto de llegar con el propósito de cometer otro crimen. Nadie parece dar crédito a las palabras del agente, pero, cuando uno de los huéspedes es asesinado, todos comprenden, alarmados, que el criminal se encuentra ya en el hotel y debe ser uno de ellos...

I ACTO

·         1.-. ¿Quién es la primera víctima y qué se sabe del sospechoso?(1.0puntos)

La noticia de la llegada del sargento Trotter al hotel llena de extrañeza al comandante Metcalf ”se queda paralizado” :

·         2.-A la luz de la verdadera identidad de Metcalf, ¿por qué crees que el comandante decide llamar por teléfono?  ¿Qué suceso dificulta aún más las comunicaciones del hotel?(1.0 puntos)

  

•           3.- ¿Qué relación existe entre los sucesos ocurridos en la granja Longridge y el asesinato de Maureen Lyon? ¿Y entre ese crimen y la mansión Monkswell?  (2.50 puntos)

II ACTO

·         7.- ¿Por qué Giles le parece también sospechoso al sargento? ¿Qué importante indicio parece incriminarlo?  En cambio, ¿qué descubrimiento de Giles nos hace sospechar de Mollie? (2 puntos)

    ·         8.- ¿Por qué motivos Mollie está a punto de convertirse en la tercera víctima?  ¿Cómo se justifica el título de la obra?  ¿Quién descubre la verdadera identidad de Trotter y a partir de qué gesto?  .  ¿Qué otros enigmas se resuelven en el desenlace de la obra? (3.50 puntos)

REFORZANDO CONOCIMIENTOS

Actividad para el martes  14 de abril

A ver si apruebas este test sobre las diferencias entre "a ver" y "haber"

Test: ¿Por qué "porqué" y no "por que" o "porque"?

TEMA 6

ORTOGRAFÍA:PALABRAS HOMÓFONAS CON O SIN H (Pág.114)

Actividad para el lunes 30 de marzo

1. Realiza el resumen del contenido 
2. Haz los siguientes ejercicios:1, 2 ,3 y 6)
3. Si tienes alguna duda , puedes enviarla a mi correo o dejar un comentario en el blog

TEMA 7

 TEXTOS EN LA VIDA COTIDIANA 

                                     Actividad para el viernes 3 de abril TEXTOS :LOS TE

•      LA INSTANCIA

•      EL AVISO Y EL COMUNICADO

1. Realiza el resumen del contenido .
2. Haz los ejercicios de la página 122 y 123.
3. Si tienes alguna duda , puedes enviarla a mi correo o dejar un comentario en el blog.

TEMA3
ACTIVIDADES RECUPERACIÓN 

Ejercicio nº 1.-

Determina qué se describe en este fragmento, qué se destaca y qué tipo de descripción es.

[...] El muchacho no tendría más de dieciocho o veinte años; de toda su apuesta persona se desprendía ese aire de resolución y serenidad que solo puede hallarse en aquellos seres que desde su infancia están habituados a afrontar el peligro.

Alejandro Dumas, El conde de Montecristo, Anaya (Clásicos a Medida).

Ejercicio nº 2.-

Indica el significado denotativo y connotativo de estas palabras: lluvia, flamenco (música), barco.

Ejercicio nº 3.-

¿Qué recursos utilizan las lenguas para provocar el cambio semántico de las palabras? Pon un ejemplo de cada uno de ellos.

Ortografía : Las reglas de acentuaicón página 42. Ejercicios1,2y3)i

ACTIVIDADES RECUPERACIÓN

Ejercicio nº 1.-

Lee el fragmento narrativo siguiente y responde a las cuestiones:

Creo que ninguno de nosotros creyó en absoluto ni por un momento en la Máquina del Tiempo. El hecho es que el Viajero a través del Tiempo era uno de esos hombres demasiado inteligentes para ser creídos; con él teníase la sensación de que nunca se le percibía por entero; sospechaba uno siempre en él alguna sutil reserva, alguna genialidad emboscada, detrás de su lúcida franqueza. [...] el Viajero a través del Tiempo tenía más de un rasgo de fantasía entre sus elementos, y desconfiábamos de él. Cosas que hubieran hecho la fama de un hombre menos inteligente parecían supercherías¹ en sus manos. Es un error hacer las cosas con demasiada facilidad. Las gentes serias que le tomaban en serio no se sentían nunca seguras de su proceder; sabían en cierto modo que confiar sus reputaciones al juicio de él era como amueblar un cuarto para niños con loza muy fina. Por eso no creo que ninguno de nosotros haya hablado mucho del viaje a través del tiempo en el intervalo entre aquel jueves y el siguiente [...].

Herbert George Wells, La máquina del tiempo, Anaya

_____________

¹ Superchería: engaño.

a) Indica cuáles de las ideas siguientes se desprenden del texto:

1. El narrador desconfía de la inteligencia del Viajero.

2. Un grupo de personas se ha comunicado con el Viajero.

3. Según el narrador, el Viajero es mucho más de lo que parece en apariencia.

4. Todos están seguros de cómo actuará el Viajero en cualquier circunstancia.

5. El Viajero daba la impresión de hablar con sinceridad.

Ejercicio nº 4.-

Indica los rasgos del lenguaje narrativo que aprecias en este fragmento:

El rey y él estuvieron todo el día preparando el escenario. Por la noche, el duque se puso en la puerta y, cuando la sala estuvo completamente llena de hombres, dio la vuelta por detrás y subió al escenario [...].

Mark Twain, Aventuras de Huckleberry Finn, Anaya (Clásicos a Medida).

Ejercicio nº 7.-

a) Divide las palabras siguientes en lexemas y morfemas e indica si los morfemas son libres o ligados: casona, pradera, pero, viajante, despeinado.

b) Clasifica estas palabras en variables o invariables: no, convencimos, desde, viento, les, inmóvil, luego, el.

Ejercicio nº 8.-

a) Completa las series siguientes con la palabra adecuada: descomponer, ingerir, mosquearse. ¿Qué tipo de relación tienen las palabras de cada serie?

− ___________________ – comer – zampar.

− Recelar – desconfiar – ___________________ .

− ___________________ – estropear – descacharrar.

b) Escribe los antónimos que faltan. ¿Hay algún antónimo que se haya formado con un prefijo negativo?

dentro – ___________________

localizable – ___________________

apagar – ___________________

c) Forma tres campos semánticos distintos con los hiperónimos e hipónimos que tienes a continuación:

azucena	camelia	árbol	sauce
manzana	fruto	jazmín	fresón
roble	cereza	castaño	flor

Ejercicio nº 9.-

Completa las palabras siguientes de forma que contengan diptongos, triptongos o hiatos, y pon la tilde en las que lo precisen. ¿Qué palabra no sigue las reglas generales de acentuación? ¿Por qué?

ca__tico	m__edo	estudi__is
aline__is	ra__z	sensaci__n

ACTIVIDADES RECUPERACIÓN

TEMA 4

Ejercicio nº 1.-

¿Qué tienen en común y en qué se diferencian los textos instructivos y los normativos? Escribe un ejemplo de cada uno.

Ejercicio nº 2.-

Completa las oraciones siguientes:

– Los romances centrales que se desarrollaron en España a partir de la Edad Media son: ‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒, ‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒, ‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒ y

‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒

– El romance occidental que se desarrolló en España a partir de la Edad Media es: ‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒

– Los romances orientales que se desarrollaron en España a partir de la Edad Media son: ‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒, ‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒ y ‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒

Ejercicio nº 3.-

¿Qué es una lengua romance?

Ejercicio nº 4.-

Completa las palabras siguientes con g o j según convenga:

recicla__e	__esto	fi__e
mar__en	re__io	ba__eza

ÚLTIMAS ACTIVIDADES RECUPERACIÓN(15 JUNIO)

Ejercicio nº 1.-

Escribe un sintagma nominal y un sintagma verbal.

Ejercicio nº 2.-

Identifica el SN sujeto (o indica si es un sujeto elíptico) y el SV predicado en cada una de estas oraciones y localiza sus núcleos:

− Un potente saque dio el triunfo a la tenista.

− ¿Nos explicas este ejercicio?

Ejercicio nº 3.-

Escribe dos oraciones impersonales: una con el verbo haber, y otra con el verbo hacer.

Ejercicio nº 4.-

Escribe:

a) Dos palabras nuevas añadiendo a estas prefijos que comiencen por h-: masaje, litro.

b) La 3.ª persona del plural del presente de indicativo del verbo hallar.

c) Un verbo con h que significa ‘vivir en un lugar o casa’.

Ejercicio nº 5.-

Localiza en esta oración los sintagmas nominales; escribe qué tipo de palabras son sus núcleos y los determinantes que los acompañan, e indica a qué clase pertenecen los complementos del nombre, si los hay:

− El cuarto día de la semana es el jueves.

Ejercicio nº 6.-

Analiza el sintagma adjetival de este enunciado:

− Los detenidos no estaban completamente libres de sospecha.

Ejercicio nº 7.-

Escribe una oración con el adjetivo alegre en grado comparativo de igualdad y uso explicativo. No olvides hacer la concordancia con el nombre.

Ejercicio nº 8.-

Analiza este sintagma adverbial:

− Muy lejos de sus padres.

Ejercicio nº 9.-

Elige la opción correcta en cada caso:

− Aunque me harte, no voy a dejar este dibujo ______________ (hasta/asta) que lo termine.

− En verano ______________ (hecho/echo) mucho de menos ____ (ha/a) mis compañeros.

− Siempre que elegía una carta, salía el _____ (has/as).

TEMA 8

ACTIVIDADES DE AVANCE

• LITERATURA CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO LITERARIO

Ejercicio nº 1.-

¿Qué es un texto literario?

Ejercicio nº 2.-

Define el texto literario.

Ejercicio nº 3.-

¿Cuál de estos dos textos es literario? ¿Por qué?

Texto A Hay un verde laurel. En sus ramas un enjambre de pájaros duerme en mudo reposo, sin que el beso del sol los despierte. Rubén Darío

Texto B Aunque ya ha salido el sol, los pájaros permanecen inmóviles en las ramas del laurel.

Ejercicio nº 4.-

Enumera los géneros literarios actuales. ¿A cuál de ellos pertenece este fragmento de «El ogro», de Vicente Blasco Ibáñez? Justifica tu respuesta.

En todo el barrio del Pacífico era conocido aquel endiablado carretero, que alborotaba las calles con sus gritos y los furiosos chasquidos de su tralla.

Los vecinos de la gran casa, en cuyos bajos vivía, habían contribuido a formar su mala reputación. ¡Hombre más atroz y mal hablado!... [...]

Ejercicio nº 4.-

Localiza en este ejemplo un recurso fónico, dos morfosintácticos y uno semántico, e indica de cuáles se trata.

El plomo en el pecho al ruiseñor mataba;

la pluma en sus versos al dolor cantaba.

     

ACTIVIDADES DE AVANCE:El sintagma verbal(I)
(PÁGINAS. 124 , 125 , 126 y 127)

Ejercicio nº 1.-

En la siguiente oración, subraya el sintagma verbal, indica cuál es el núcleo y analízalo morfológicamente:

− ¿Vosotros ayudaríais a Celia con el trabajo?

Ejercicio nº 2.-

Identifica los CD en estas oraciones y, a continuación, sustitúyelos por pronombres.

− Antes de nada, dejaremos las maletas en el hotel.

− Acompañad a Cristina.

MALETAS : LAS 

CRISTINA: LA

Ejercicio nº 3.-

Sustituye los sintagmas subrayados por el pronombre correspondiente:

− Raúl despidió a su hermano en la estación.

− Ya he echado sal a los garbanzos.

− ¿Has pedido a Blanca los catálogos?

Ejercicio 4

Comprueba si los sintagmas subrayados funcionan como CD:

− Los gorriones volaron a la copa del árbol.

− Volcó el flan de huevo en una bandeja.

− Una gorra protegía la cabeza de Inés.

− Los gorriones volaron a la copa del árbol. No funciona como CD.

− Volcó el flan de huevo en una bandeja. Sí funciona como CD: Lo volcó en una bandeja.

− Una gorra protegía la cabeza de Inés. Sí funciona como CD: Una gorra la protegía.

Ejercicio nº 5.-

Identifica los CI en estas oraciones y escríbelas de nuevo sustituyéndolos por el pronombre correspondiente:

− No había entregado sus trabajos a la profesora.

− Explicó las reglas del juego a los presentes.

− No había entregado sus trabajos a la profesora. CI: a la profesora.

No le había entregado sus trabajos.

− Explicó las reglas del juego a los presentes. CI: a los presentes.

Les explicó las reglas del juego.

Ejercicio nº 6.-

Sustituye los sintagmas subrayados por el pronombre correspondiente:

− Devolverán los billetes a la agencia el martes.

− Ojalá permitan la entrada a los animales domésticos en este hotel.

− El actor dedicó a su familia el Goya.

− Le devolverán los billetes el martes.

− Ojalá les permitan la entrada en este hotel.

− El actor le dedicó el Goya.

ACTIVIDADES DE AVANCE:El sintagma verbal(II)

(PÁGINAS. 142 , 143, 144 y  ejercicios de la página 145)

TEMA 9

ACTIVIDADES DE AVANCE : EL SINTAGMA VERBAL (III)

Ejercicio nº 1.-

Indica si en las siguientes oraciones los verbos son predicativos o copulativos:

− Las frutas estaban ya maduras.

− Mi cumpleaños fue el sábado pasado.

− Este ascenso parece fácil.

Ejercicio nº 2.-

Escribe dos oraciones atributivas con los verbos ser y parecer, y subraya el atributo.

Ejercicio nº 3.-

Identifica el complemento predicativo de esta oración e indica si complementa al sujeto o al CD:

− Amelia recitaba emocionada el romance ante el público de la sala.

Ejercicio nº 4.-

Escribe ll o y según convenga:

pro__ecto	apabu__ar	mani__as
armadi__o	virre__es	ca__éramos

TEMA 10  ACTIVIDADES DE AVANCE

Qué es una oración copulativa? Escribe dos ejemplos con dos verbos diferentes.

Ejercicio nº 3.-

Clasifica estas oraciones en activas y pasivas y subraya los núcleos del predicado:

− El centro de la ciudad había sido tomado por los ciclistas. _____________________

− Echó la casa por la ventana. _____________________

− Ojalá mis padres se hayan decidido por este viaje. _____________________

− El edificio fue proyectado el año pasado. _____________________

Ejercicio nº 4.-

Fíjate en el ejemplo y clasifica las oraciones siguientes según la estructura del predicado:

EJEMPLO: Roberto ha salido hoy temprano. Oración predicativa, activa, intransitiva.

− Julia y Berta han conseguido dos entradas.

− Ese debate fue muy intenso.

− No se lo estropees.

− La entrevista ha sido publicada en el periódico escolar.

Ejercicio nº 5.-

Elige la opción correcta:

Cuenta mi abuelo que, cuando era pequeño, su ______________ (halla/haya/aya) Manuela, provista de un tosco _________________ (callado/cayado), dirigía la expedición de otoño al _________________ (arrollo/arroyo). Tomaban el camino que corría paralelo a la ______________ (valla/vaya/baya) de la finca del conde, donde recolectaban unas ______________ (vallas/vayas/bayas) azules, con las que Manuela elaboraba una deliciosa salsa para el ______________ (pollo/poyo) de los días de fiesta.

ÚLTIMAS ACTIVIDADES DE AVANCE


Ejercicio nº 1.-

¿Qué nombre recibe la estrofa cuya rima es aBabB? Defínela.

Ejercicio nº 2.-

Una de las oraciones siguientes es reflexiva o recíproca. Determina cuál es e indica qué función ejerce el pronombre en ella.

− Las llaves se las he dejado a Luis en la portería.

− Adrián no se quita la gorra ni por la noche.

Ejercicio nº 3.-

Escribe, con el pronombre se:

a) una oración impersonal que contenga el verbo circular.

b) una oración de pasiva refleja que contenga el verbo comprar.

Ejercicio nº 4.-

¿Qué características presenta el teatro innovador de Lope de Vega? Cita a otro autor dramático del siglo XVII.

Ejercicio nº 5.-

Completa los análisis de estas oraciones escribiendo lo que corresponda bajo las rayas que se indican. Luego, clasifícalas:

Pon	agua	para el gato	en su recipiente.

El sujeto __________

Es una oración __________

Este	cinturón	de	cuero	marrón	es	demasiado	largo.
				CN		CAdj.	N
		Nx.	(SN)			(SAdj.)
	N

Es una oración __________

En Europa	se come	a las doce	aproximadamente.
	N

Es una oración __________